Новое исследование канадских ученых в области психологии и образования выявило прямую связь между временем, которое мальчики младшего школьного возраста проводят за видеоиграми, и последующим снижением их учебной мотивации.
«Эффект снежного кома»: ученые выяснили, как всего один час видеоигр влияет на учебу зумеров
Ученые выяснили, что для мальчиков безобидное на первый взгляд увлечение запускает процесс, который постепенно подрывает их желание учиться.
Freepik
Работа, опубликованная в журнале Psychological Medicine, показала, что каждый дополнительный час, посвященный геймингу, коррелирует с измеримым падением интереса к школьным предметам, таким как чтение, письмо и математика.
В основу анализа легли данные многолетнего проекта, который отслеживал биопсихосоциальное развитие детей, рожденных в канадской провинции Квебек в 1997 и 1998 годах. Для текущего исследования были использованы сведения, собранные в 2005, 2006 и 2008 годах, когда участникам было семь, восемь и десять лет соответственно.
В общую выборку вошел 1631 ребенок, из которых 785 были мальчиками и 846 — девочками. Информацию о времени, проводимом за видеоиграми, предоставляли родители в анкетах, в то время как уровень учебной мотивации оценивался на основе опросов самих школьников.
Ключевой вывод, к которому пришли исследователи, заключается в том, что каждый дополнительный час игр у семилетних мальчиков был связан с двухпроцентным снижением учебной мотивации к восьми годам. Эта тенденция, как отмечается, сохранялась и у десятилетних школьников. Примечательно, что подобного эффекта у девочек обнаружено не было.
Ведущий автор исследования, психолог Габриэль Тирабоски пояснил, что это может быть связано с существенной разницей в игровых привычках: в среднем мальчики в выборке проводили за играми около часа в день, тогда как девочки — в два раза меньше, всего 30 минут.
Одной из ключевых задач исследования было ответить на вопрос: игры ли снижают интерес к учебе, или же дети с изначально низкой мотивацией чаще ищут самореализации в виртуальном мире? Используя передовые статистические методы, ученые пришли к заключению, что именно увлечение геймингом предшествует снижению учебной мотивации, а не наоборот. Слабая заинтересованность в школьных предметах не являлась фактором, который бы предвещал увеличение времени за компьютерными играми.
«Это можно сравнить с "эффектом снежного кома": чрезмерное увлечение играми в первые годы обучения может заложить основу для дальнейших академических трудностей», — отметил Тирабоски.
Исследование вызвало широкую дискуссию в экспертном сообществе. Скотт Коллинз, клинический психолог и медицинский директор приложения Aura, обратил внимание на важное ограничение: данные были собраны в 2005–2008 годах, до появления современных многопользовательских игр, таких как Fortnite.
«С тех пор игровая среда и способы взаимодействия детей с ней кардинально изменились, что делает выводы исследования менее актуальными для современных семей», — подчеркнул Коллинз.
Тем не менее, он согласен, что чрезмерное экранное время, особенно в играх с глубоким погружением или содержащих сцены насилия, может негативно влиять на сон, настроение и способность ребенка к эмпатии.
Другой точки зрения придерживается научный сотрудник Американского института предпринимательства Дэниел Бак, который предостерег от поспешных выводов о вреде всех игр без исключения.
«Остается открытым вопрос: относится ли выявленная связь только к вызывающим сильную зависимость многопользовательским играм или распространяется и на однопользовательские сюжетные проекты?», — задается вопросом ученый.
В то же время основательница ScreenStrong.com Мелани Хемпе, чей сын столкнулся с игровой зависимостью и бросил колледж, советует родителям полностью исключать видеоигры из жизни детей, предлагая взамен реальные занятия спортом, хобби и семейное общение.
Сами авторы исследования, в свою очередь, предупреждают, что их работа основана на данных опросов и не учитывает всех возможных факторов, поэтому для окончательного подтверждения причинно-следственной связи необходимы новые эксперименты.
Более того, в научной литературе существуют и исследования с противоположными выводами. Например, международная группа психологов ранее установила, что видеоигры способны стимулировать развитие интеллекта, а исследователи из Великобритании сообщали, что у подростков они могут способствовать повышению уровня грамотности, развитию творческих способностей и пробуждению эмпатии.